Modèle du collège-AVENIR d’Adétikopé (Togo)

Fondements et concepts pédagogiques

Le collège-Avenir d’Adétikopé (Togo) repose sur des bases pédagogiques du jardin d’enfants-Avenir et celles de l’école primaire, qui disposent eux aussi de leur propre modèle.

Une pédagogie adéquate orientée vers l’avenir y est développée avec la participation des parents d’élevés dans un espace naturel et agricole. Ceci par rattachement immédiat à la culture africaine aux traditions de famille et du village, au vue de la situation particulière en Afrique.

• Le concept pédagogique du collège-Avenir (en chantier) s’oriente sur les critères du projet scolaire de l’UNESCO et conformément à la demande de l’Agenda scolaire dans le cadre de la mise en synergie d’une formation interculturelle.

• Les exigences de qualité et les objectifs pédagogiques du secondaire décris ci-dessous doivent être atteints par rapport au système scolaire des écoles publiques (système français) et conformément aux éléments de reforme pédagogique (ex. école rurale et école Montessori)

• Eu égard à la pédagogie, chaque enfant ou jeune doit pouvoir développer sa capacité à pouvoir trouver une place et assumer son devoir dans la société et être productif dans la vie.

• Les compétences nécessaires pour la vie sociale et la productivité dans une vie future doivent être transmises et acquises afin d’introduire les jeunes élèves dans le monde du travail.

• Afin de réaliser un changement positif et un développement en Afrique et éventuellement la construction de l’humanité, il est important que les jeunes élèves de l’école Avenir ne reproduise pas que des choses préétablies, mais soient aussi capables de développer leurs propres idées, de prendre leurs propres initiatives pour leur bien-être social et leur avenir.

• A cet effet, le collège-Avenir se base aussi bien sur une conception éthique et humanitaire de l’homme, que sur une conception écologique et spirituelle du monde avec une éducation sur l’ouverture d’esprit, la liberté et la tolérance. Elle est en conséquence de confession et d’idéologie neutre, mais s’oriente sur les valeurs chrétiennes.

Principes pédagogiques et objectifs

• Conformément à l’école primaire Avenir, le collège-Avenir exige des capacités interculturelles, artistiques et artisanales toujours pour la complète totale des personnes, qui avec leur énergie, ou par leur propre initiative ou même par la simple joie de vivre peuvent changer ou améliorer le monde.

• L’éducation sociale sous-entend les relations de respects, d’honnêteté et d’amour de vérité l’un envers l’autre même en situation de conflit, la confiance en l’homme et en sa capacité de solidarité. Elle sous-entend aussi l’acceptation de divers mentalités et modes de vie et l’acceptation de différences sexuelles.

• La compréhension entre la culture et mode de vie personnelle et celles des autres doit être établie aussi bien à travers des projets interculturels, des rencontres qu’à travers l’insistance sur le bien fondée de la connaissance des langues étrangères et la capacité à communiquer en général.

• L’éducation sur l’inter-culturalité sous-entend aussi l’éducation à la paix, à la tolérance à la démocratie et aussi au respect des droits de l’homme et au respect des valeurs humaines dans un monde d’engagement, dans lequel, au vue de notre complémentarité, une collaboration et un partage équitable, solitaire de tous les biens à la place d’une concurrence s’avère primordial.

• L’on doit montrer aux jeunes filles-élèves le chemin pour une émancipation personnelle et comment agir en responsable afin de parer à la compréhension traditionnelle de leur rôle et aux relations patriarcales.

• L’éducation écologique sous-entend une vie en harmonie avec les biens naturels, un mode de vie favorable à l’environnement, une bonne organisation du milieu dans lequel on vie à travers des projets d’environnement.

Principes pédagogiques, méthodes de travail

• Au collège-AVENIR, l’enseignement ne se fait pas par étude frontale, mais en groupe dans lequel l’on participe à l’enseignement et aux projets selon les capacités de connaissance.

• Les enseignants (e) du collège Avenir ne doivent pas se prendre pour ceux qui transmettent des connaissances, mais pour ceux qui orientent les élèves vers l’aptitude personnelle à travailler et à étudier (ex : « cartographie individuelle »)

• Les bonnes manières doivent être exigées et soutenues à travers la volonté des élèves du collège-AVENIR de s’entraider et à apprendre les uns des autres.

• Les jeunes filles élèves ont la possibilité, après interruption prématurée de leurs études ou après une longue absence (ex : pour des raisons de famille ou pour des raisons financières), de reprendre les études sur la base de leur statut scolaire.

• La collaboration des parents d’élèves et leur participation aux différentes manifestations scolaires dans le collège-AVENIR est de rigueur.

• L’organisme de subvention doit veiller constamment au recyclage, à la qualification des enseignants, et aussi à la qualité du travail et du résultat pédagogique.