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L’école primaire Avenir

Avenir-Togo

Croire en l’humain...

…c’est comprendre le rôle de l’école non pas comme la répétition de vieilles connaissances. Mais plutôt comme un cadre pour de nouvelles idées de vie en communauté et pour l’élaboration de l’avenir.

…c’est parvenir à développer l’aptitude de chaque enfant en vue de son insertion sociale et sa participation à l’élaboration de l’avenir.

… c’est comprendre le rôle de l’enseignant comme un artiste chargé de déceler chez chaque enfant un talent et de pouvoir le développer à travers des méthodes pédagogiques.


Avenir-Togo

Lorsque l’école maternelle commença à bien fonctionner en 2004, il s’avèrerait aussi nécessaire d’ouvrir une école primaire en vue de la poursuite des connaissances qui y sont acquises.

En été 2007, sur insistance des parents d’élèves, débutaient les premiers cours dans un pavillon servant de salle de classe construit par ces derniers.

Notre magnifique bâtiment scolaire à pu être inauguré au printemps 2011 grâce au soutien financier aussi bien du ministère allemand d’aide au développement que celui de la chancellerie de la Rhénanie-du-Nord-Westphalie et de la société InWent GmbH.

Notre école composée de 3 classes doubles, et qui fait ses preuves ces derniers temps a accueilli en 2014 plus de 100 élèves qui sont encadrés par deux enseignants et une enseignante engagés.

Avenir-Togo

Au cours de leur recherche d’une nouvelle pédagogie, les enseignants s’en sont arrivés sur la pédagogie de Rudolf Steiner, dont la conception de l’humain, le principe pédagogique et la méthode pratique leur laissèrent de bonnes impressions. Cependant ils se gardent de faire toute transposition directe de cette pédagogie tout en essayant d’abord de la combiner avec les particularités et les valeurs intrinsèques de leur pays et de l’orienter selon les différentes phases aux besoins des élèves.

Le concept scolaire de l’Ecole primaire Avenir tient compte des aspects suivants:

  • L’administration collégiale
  • La conception entière de l’humain (éducation cognitive, capacité artistiques et artisanales)
  • L’encouragement des aptitudes personnelles et du don de chaque enfant
  • L’étude dans une classe double comme faisant partie de l’éducation sociale
  • L’encouragement des activités personnelles, de la prise de conscience et de l’indépendance.
  • L’encouragement de la conscience écologique en commençant par le cercle scolaire de chacun
  • Une collaboration étroite entre enseignants et parents d’élèves
  • L’importance d’un travail pédagogique commun sensé assurer l’échange d’expériences et le développement de la pédagogie pour la rendre plus vivante.
  • L’ouverture de l’école vers l’extérieur à travers l’incorporation d’autres enseignants
  • L’ouverture sur le monde à travers l’acceptation d’autres facteurs culturels…

Une étudiante interrogea les élèves sur leur occupation favorite, ceux-ci répondirent tous : aller étudier à l’école…

Puisque les parents d’élèves ont souhaité que la méthode d’enseignement puisse continuer au collège, beaucoup d’amis et promoteurs de notre projet nous ont incités à s’engager dans la construction d’un collège…


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